Модуль 11

Освіта — скарб; праця — ключ до нього.

П. Буаст

Молодість живе майбутнім...

   Сучасна школа - це фундамент для нашої молоді. Сучасний стан суспільного розвитку вимагає від вчителів навчити учнів розвиватися, думати, самостійно робити висновки, тому потрібно застосовувати сучасні технології навчання. Цей тренінг насичений інформацією, яка вчить сучасного вчителя ствавити перед собою нові пріоритети в навчально-виховному процесі. С усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання електронних ресурсів для поглиблення знань з предмету, використання відео віртуальних лабораторій; формуюче оцінювання. Формування навичок 21 ст.

Модуль 10

Фасилітатор (англ. facilitator, від лат. facilis - «легкий, зручний») - це людина, що забезпечує успішну групову комунікацію. Забезпечуючи дотримання правил зустрічі, її процедури і регламенту, фасилітатор дозволяє її учасникам сконцентруватися на цілі та зміст зустрічі. Т. о., фасилітатор вирішує двояку завдання, сприяючи комфортній атмосфері і плідності обговорення. В контексте етимології терміну можна сказати, що фасилітатор - це той, хто перетворює процес комунікації в зручний і легкий для всіх її учасників. З груповий точки зору, фасилітатор - той, хто допомагає групі зрозуміти загальну мету і підтримує позитивну групову динаміку для досягнення цієї мети в процесі дискусії, не захищаючи при цьому одну з позицій або сторін. У групових тренінгах тренера, який працює в фасилитаторском стилі, нерідко визначають як диригента.

   Слово «фасилітатор» - пряме запозичення англійської facilitator - похідного від англійського дієслова «to facilitate» (з базовим значенням «бути посередником»). 

Термін «фасилітатор» широко вживається в англомовному світі, але поки що маловідомий в Росії. Наприклад, провідна міжнародна асоціація фасилітаторів (The International Association of Facilitators), існуюча з 1989 року, в даний час включає понад 1200 членів з 63 країн. З Росії в ній в даний час зареєстровано всього кілька людей. Тим не менш, фасилитаторство входить як компонент в практику будь-якого кваліфікованого тренера або провідного креативних сесій.

   Іноді терміном «фасилітатор» позначають помічника провідного круглих столів, семінарів, тренінгів, що відповідає за дотримання регламенту і циркуляцію інформаційних матеріалів. 

У парадигмі особистісно-орієнтованої педагогіки фасилітатором називають педагога, який допомагає дитині в процесі розвитку, полегшує «важку роботу зростання» (у цьому значенні термін був введений. Роджерсом). 

   Все частіше організатори використовують фасилітаторів для проведення зустрічей і інших подібних заходів. Фасилітатор - це людина, яка контролює хід зустрічі і забезпечує дотримання її правил і процедури. Це дозволяє учасникам зборів сконцентруватися на цілі та зміст зустрічі.

  Роль фасилітатора: 1) заохочення учнів до ефективного спілкування; 2) залучення учнів до дослідження, чи практичного застосування вмінь та нивичок; 3) допомога в дослідженні учніями ресурсами; 4) відслідковування процесу навчання учнів

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки, що до того як учні можуть самі спрямувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованного навчання. Дізналися, що диференціація може проводитись не тільки за учбовим матеріалом та рівнями завдянь, а також можна диференціювати процес, продукт та середовище навчання. Створення чіткої системи оцінювання допоможе учням визначати якість власної роботи та бути впевненним у справедливості її оцінки вчителем.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені в використовуванні засобів оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєнних учнями знань.     Я також переглянула свій приклад учнівської роботи та внесла до нього потрібні зміни.

Модуль 7

Створення прикладу учнівської роботи дало мені змогу вирішити чи ці завдання та вимоги запропоновані мною у проектному завданні відповідають навчальним потребам, віку, та можливостям моїх учнів. Створення такої учнівської роботи дало мені змогу визначити на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.

Модуль 6

Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення передавання голосу через Інтернет, дозволяють учням спілкування з товаришами з різних країн світу через Інтернет. Покращуються їх самооцінка, одночасно з тим зникає мовленевий бар'єр, висловлювати думку, але потрібно чітко розмежовувати час для спілкування та навчання. Блоги, wiki, онлайнові документи в режимі спільного досвіду, хмарні технології дозволяють учням співпрацювати в проектах дистаційно, завдяки чому вони мають ділитися своїми надбаннями та коментувати роботи інших.

Модуль 5

Продовжуємо планувати, як навчати учнів за методом проектів та формувати навички 21 століття Використали стратегію (3-2-1) Поділилися з колегами презентаціями проектів та обговорили засоби оцінювання проектів, критерії оцінювання проектів. Навчилися правильно використовувати Інтернет-ресурси з дотриманням закону про авторське право. Зберегли у власному портфоліо док. "Дозвіл батьків для роботи учнів в Інтернеті". Забезпечили відповідальне викор мережі Інтернет шляхом проведення з ними та їх батьками профілактичної бесіди .

Модуль 4

  Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті.

Я зрозуміла, що на відміну від оцінювання при традиційному навчанні учнів, що здебільшого визначає тільки рівень навчальних досягнень, при навчанні за методом проектів особливого значення набуває формуюче оцінювання. Головною метою такого формуючого оцінювання є не тільки діагностика рівня знань та опанованих умінь та навичок, а й досягнення інших цілей.

Модуль 3

   Цей модуль допоміг мені з"ясувати,як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме з"ясувати вимоги державних освітніх стандартів,обговорити навчальні теми для створення проектів.Ми створили основні запитання,сформулювали завдання дослідження.Ми створили текстовий документ з опитуванням і діаграмами,описали у блозі власні думки щодо вивченого.

Модуль 2

Задачі, розв`язані при роботі з модулем:

• Створено публікацію про метод проектів;
• Розпочато роботу над планом вивчення теми;
• Сторення папок для портфоліо;
• Збережено файл " Навички XXI століття" 

Модуль 1

  Протягом цього заняття я дізналася про весь діапазон сучасних ресурсів інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі, навчилася використовувати Е-довідник. Ознайомилася з провідною метою тренінгу та усвідомила які суттєві зміни дасть використання даних ресурсів у навчальному процесі

  Узагальнити і поглибити знання вчителя щодо використання методу пректів на уроках математики.